为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，加强办学条件建设，深化教育教学改革，全面提高办学能力和技能性人才培养水平。我院明确办学定位，注重内涵建设，突出应用型人才培养，主动加强行业联动以适应社会需求能力。根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》（国教督办【2016】3号）文件精神，结合我院的实际办学情况作出自我评估。

一、学院概况

河南推拿职业学院是一所经教育部批准的全日制公办高等职业院校，同时承担着视障学生的特殊教育工作。学院始建于1959年，至今已有57年的办学历史，主要培养针灸推拿、康复治疗技术、护理、社区康复、老年服务与管理等适应医疗卫生事业发展需求的高等技能型及实用型人才。学院占地面积为228784.33m平方米，拥有教学楼、行政楼、图书馆、实验楼、学生公寓、餐厅、学生活动中心、体育场等基础设施，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积为28654.00平方米，生均12.00平方米。学院现有高职在校生2384人，教职工263人。学院在继承和发扬中华传统医学的基础上，与现代医学相融合，打造出了“洛阳推拿”特色品牌，被誉为“河南省四大职教品牌”之一，在国内同行业享有很高的声誉。学院先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国特殊教育先进集体”、“河南省高等职业教育教学工作先进集体”、“河南省文明单位”等多项荣誉称号。

二、办学宗旨与理念

学院坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神，按照“四个全面”战略布局的总要求，全面贯彻党的教育方针和国家中长期教育改革和发展纲要，充分发挥特色专业和特殊教育资源办学优势，秉承“以人为本、承古创新、突出技能、注重质量”的办学理念，以“善学、修德、弘毅、济世”为校训，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务宗旨，以就业为导向，立足河南，面向全国，稳定规模，提高质量，不断加强基础设施建设。围绕提升综合办学实力，着力深化教育教学改革，创新教育教学方法，加强师资队伍建设，改善实训教学条件，强化特色专业建设，打造河南职教品牌，探索出了医疗服务和技能培训相互支撑的多层次、多格局协调发展之路。

三、办学基础能力

学院的上级主管部门为河南省民政厅，同时接受河南省教育厅、河南省卫计委的业务指导。上级部门始终把学院发展和建设纳入河南省职业教育“十二五”发展总体规划，并在政策、资金、人才等方面给予了大力支持。

（一）办学经费

根据河南省财政厅、河南省教育厅关于印发《省属职业院校财政经费核拨机制改革方案（试行）》（豫财教【2015】5号）的通知，从2015年起省属高职高专院校和中职学校现行财政经费核拨机制实施改革，实行生均拨款标准核拨财政经费。财政厅按照在校生人数核拨我院的生均经费。标准为：专科生生均经费每年每生每人3350元，生均公用经费每年每生每人4000元。

（二）教学仪器设备及信息化教学条件

为了突出实践性教学，学院逐年加大购买仪器设备投入，完善教学设施，教学、科研仪器设备总值从2013年到2015年分别为962.68万元、1441.37万元、1500.31万元，2015年生均教学仪器设备值6293元。校内实践工位数480个，生均0.2个。图书馆藏书达14.6万册，生均61册。学院重视信息化教学，改善信息化教学条件，目前校园接入互联网带宽100Mbps，校园网主干带宽100Mbps，网络信息点249个，用于教学的计算机424台，2016年又新增了39套多媒体教学设备，现已投入使用。

四、“双师”队伍建设

“双师型”教师是高职院校教师队伍建设的特色和重点。学院十分重视师资队伍建设，以培养青年教师群体为目标，采取内部培养、外部引进等手段，实施“学历提升、职称达标、双师素质”教师培养三大工程，开展“双师素质”教师的教育和培训。学院提升职教理念，多渠道强化师资培训，参与医疗、保健等社会服务，完善考评机制，师资队伍水平稳步提高，生师比例适当，符合高等职业院校基本办学条件。学院督促教师积极考取执业医师资格证书、护士资格证书、社会工作者等职业资格，鼓励教师积极参与科研课题研究，撰写论文，提高科研水平，重视职称晋升，努力获取“双师”资格。利用暑期培训、挂职锻炼、省培计划等活动，有效地改善了教师队伍的知识结构、职称结构、学历结构，增强了学院内涵建设的活力和动力。

学院目前专任教师有163人，专业教师数80人，生师比为14.6，“双师型”教师38人，“双师型”教师比例占专任教师的23.3%，占专业教师的47.5%，取得硕士学位的教师共25人，占专任教师的15.3%，另有近30名教师正在攻读在职研究生。

五、专业人才培养

(一)专业人才培养模式

学院始终把专业内涵建设作为打造品牌的重点工程来抓，依据河南省三大发展战略的人才需求，按照专业设置与社会需求相适应，培养目标与人才需求相适应，教学内容与岗位需求相适应的专业建设要求设置招生专业，构建和完善“院校共育、工学结合、分段实施”人才培养模式。

学院为了适应人才培养需求，教学机构从过去单一的临床教学部和基础医学部调整为针灸推拿系、康复系、护理系、中职教学部、基础医学部、公共教学部6个教学系部，搭建了针对性较强的人才培养基础构架，不断优化教学资源，保障了教学质量。学院现有针灸推拿、康复治疗技术、护理（中医方向）、老年服务与管理、社区康复共5个高职专业，其中针灸推拿、康复治疗技术、护理（中医方向）为与医学相关专业，老年服务与管理、社区康复为公共事业类专业。专业布局以医药卫生大类为主体、公共事业大类为补充。学院以特色院校项目建设为契机，从人才培养模式、实训实习基地、教学资源库和社会服务等方面，不断加大对重点专业和特色专业的建设力度，专业建设取得了良好的效果。目前“针灸推拿”专业为河南省特色专业，在国内同行业享有很高的声誉。为了深化教学内容改革，积聚优质课程资源，完善实践教学体系，规范实习实训机制，提升人才培养的知识要求、能力要求及素质要求，学院重新修订和完善各专业人才培养方案，人才培养目标对接社会需求。

（二）课程体系建设

依据教育部高等职业学校专业教学标准，结合我院实际情况，在学院专业建设指导委员会的指导下制订了各专业课程体系建设实施方案，明确了课程结构、课程设置、课程实施及课程评价方法，重新修订了教学计划，认真撰写了课程体系建设工作报告。课程开设包括公共课、专业基础课、专业核心课程，主要的实践环节包括军训、专业课程实践实训、专业综合技能实训、毕业实习、职业资格培训等，形成基础理论、专业技能、综合实践能力相融合的全新课程体系。为更直观、生动地演示推拿手法操作过程，切实提高学生在推拿手法，加强各教师推拿手法的统一性，学院分别录制了《推拿学基础》、《伤科推拿学》、《内科推拿学》、《保健推拿学》、《妇科推拿学》、《儿科推拿学》等推拿主干课程的手法视频，建立了推拿课程手法操作视频教学资源库。

（三）院校合作

学院根据高职高专人才培养要求，不断加强校内实训基地和内涵建设，通过中央财政支持建设专业项目、洛阳市针灸推拿公共实训平台项目和河南省特色专业建设项目资金的支持和学校配套资金的投入，完成了对原有实训室的升级改造工作，新建了针灸实训平台和机能虚拟实验室，可供完成经络腧穴学、针灸治疗学、药理学、生理学、病理学等相关课程的实验课教学和实验考核任务。

学院认真落实国家教育部、卫计委有关医学教育临床实践和临床教学基地的总体要求，注重院校合作实训基地建设，加强了与医院间的深度合作，实现了“院校共育”培养模式。附属医院、八一路门诊部为各专业学生实习提供了实践实训教学场所，此外，学院先后与河南科技大学第一附属医院、洛阳正骨医院、洛阳市第一中医院、洛阳市第二中医院、郑州市中医院、焦作市中医院等45家医疗单位签订了实习协议，建立了长期稳定的教学和科研合作关系。学院与合作医院本着“互惠互利、相互支持、优势互补、共同发展”的原则，充分发挥院校合作的平台作用，形成了“人才共育、过程共管”的合作机制，建立以学校管理为主、院方考核为重要依据的学生实习评价管理机制，探索出学生实习与就业一体化的运行机制。为提高教学质量，学院从实习医院、河南科技大学聘请了部分专家教授为校外专业课兼课教师，促进专业学习与工作岗位的对接。

六、学生发展

（一）学生管理

学院全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生乐学善学，勤于反思，敢于探究，促进学生全面发展。

学院根据德育工作的要求，健全了一整套学生日常教育管理制度，建设了一支较高素质专兼职班主任队伍，定期举办专业培训，坚持班主任目标考核制度，有效推进学生教育管理常态化、制度化、规范化。学院积极探索教育管理规律，调动各方面工作积极性，实行全方位管理，推进平安和谐校园建成目标的顺利实现。通过建章立制，完善各项管理措施，加快规范管理进程，通过严格日常管理和日常考核，形成科学的管理体系，通过工作交流研讨，积极推进学生管理工作改革进程。学院不断加强学生管理队伍建设，通过日常班级量化考核为依托，提高管理绩效水平，通过培训学习，提高班主任整体工作水平与能力，通过落实待遇、班主任经历与青年教师的职称评定挂钩来调动班主任工作的积极性。

作为具有特殊教育性质的高等职业院校，学院始终重视学生的心理健康教育，按照河南省教育厅对高校心理健康教育文件规定，学院成立心理健康教育领导小组，配置专门人员负责学生心理健康教育工作。鼓励全体班主任参加心理咨询师考证学习，聘请校外心理咨询专家到学校对班主任进行培训。并在每个教学班制定一名心理健康委员负责学生日常心理疏导和联络工作，形成学生处、班主任、班级心理健康委员三个层次的心理健康枢纽。

（二）招生及就业

学院重视招生宣传，关注毕业生就业情况，始终深入学生了解成长需求，深入市场了解人才需求，全面监控学生从入口到出口的全过程。2013年我院招生计划数为1100人，实际招生数711人，其中第一志愿填报数为420人；2014年我院招生计划数为1200人，实际招生数775人，其中第一志愿填报数为543人；2015年我院招生计划数为1140人，实际招生数1062人，其中第一志愿填报数为694人，实际招生人数逐年增加，2015年实际招生人数占招生计划比例的93%。毕业生求职多倾向医疗卫生单位，但医疗单位招聘呈现学历要求高、聘用制就业、工资待遇低、岗位数量少的特点，因此，毕业生就业以灵活就业为主。2015年毕业生为376人，直接就业人数为246人，其中针灸推拿专业毕业生直接就业率为63%；康复专业毕业生直接就业率为75%；护理专业直接就业率为75%。毕业生就业去向以中小微企业及基层就业为主，自主创业学生较少。

（三）双证书

学院现有1个国家职业技能鉴定机构，主要从事保健按摩师3、4两个等级的鉴定工作。学院积极推行双证书制度，鼓励学生考取国家颁发的与专业相关的职业资格证书。2013年毕业生数511人，取得职业资格证书的学生数为476人，毕业生职业资格证书获取率为93%；2014年毕业生数为470人，取得职业资格证书的学生数为446人，毕业生职业资格证书获取率为94.8%；2015年毕业生数376人，取得职业资格证书的学生数为359人，毕业生职业资格证书获取率为95.4%。

七、社会服务能力

（一）志愿者服务工作

为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，全院师生员工积极投身社会实践，服务社会，奉献社会，为社会公益事业做出了一定贡献。学生社团积极组织参加各类志愿服务工作，如每日的“一帮一”扶盲助残、无偿献血、交通志愿服务、关爱福利院儿童、关心敬老院老人等活动，用实际行动诠释志愿服务精神。

（二）社会服务工作

社会服务作为学院内涵建设的核心部分，也是学院所承担的社会责任和社会角色，学院准确把握发展方向，自觉承担服务经济发展和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济发展需求，培养针灸推拿、康复治疗技术、护理等高质量技能型人才，在促进健康，改善民生方面及在全面建设小康社会的历史进程中发挥重要作用。

学院附属医院、培训发展中心在做好医疗服务、实习生带教和成人短期培训工作的的同时，积极利用自身优势服务社会。2015年，附属医院继续接受贫困脑瘫儿童抢救性康复工程项目，全年接受20名脑瘫患儿为期半年的住院康复治疗工作，治疗有效率达85%。全年利用节假日在洛阳市区进行颈椎病、腰椎间盘突出症、糖尿病、高血压病等疾病的义诊6次。

培训发展中心2015年完成职业技能短期培训500人左右，其中残疾人约占50%。同时接受济源市残联、广西残联和香港残联派出的残疾学生的培训工作，派出教师和学生到新安县青要山村等地为当地村民进行了义诊活动。

“针灸推拿”专业是学院的特色专业，毕业生熟练掌握了肩周炎、落枕、颈椎病、腰椎间盘突出、腰肌劳损等常见病和多发病的诊断和治疗，为患者提供高效的服务；康复治疗技术专业学生为患者提供基本的物理治疗、作业治疗、言语治疗等方法；护理专业学生为患者提供基本援助护理、日常生活护理、基本诊疗护理、生命支持护理及基础护理，毕业生适应社会需求能力较强，遍布全国医疗及保健机构，救死扶伤，服务于国家的医疗卫生及保健事业。

八、面临的挑战及诊改措施

（一）面临的挑战

通过分析学院《基本情况表》、《师生情况表》及《专业情况表》，主要存在的问题：一是需要增加生均教学及辅助、行政办公用房面积，进一步提升办学基础能力；二是加强“双师型”教师队伍建设，提高“双师型”教师比例；三是进一步提升社会服务能力。

（二）诊改措施

针对实际存在的问题，学院统筹规划，稳步有序地进行整治和诊改，达到“以评促改、以评促建”适应社会需求能力的评估目标。

1.改善基础设施

为了提高生均教学及辅助、行政办公用房面积，学院筹建了一栋盲残综合教学楼（建筑面积为15988.21平方米）和一栋学生公寓楼（建筑面积为7753.61平方米），两栋楼计划于2017年1月份竣工。

2.优化教师队伍结构

为了加强“双师型”教师队伍建设，学院建立健全“双师型”教师队伍建设制度，注重教师梯队建设，高度重视教师理念更新，多渠道提升教师综合素质，继续实施“学历提升、职称达标、双师素质”教师培养三大工程，利用暑期培训、网络培训、省培计划等活动，有效地改善了教师队伍的知识结构、职称结构、学历结构，增强了学院内涵式发展的活力和动力。学院和医疗机构密切配合，有计划地组织专业教师到医疗机构挂职锻炼，共同搭建“双师型”教师队伍建设平台。

（三）继续推动校院合作，进一步提高社会服务能力

学院积极推进院校深度合作，优化院校合作长效机制，探索医教融合、产教融合、真正实现产学研结合。院校共同开发建设院校合作优质核心课程，着力提高学生岗位职业能力；加强校内外实习实训基地建设，通过院校合作平台改善实习实训条件，实现社会资源职教化；注重依托医疗和社会养老服务单位，共同提高教师实践教学能力；积极完善社会服务体系，为社会提供技能培训与鉴定，实现学院发展与医疗保健行业发展的互利双赢。

综上所述，学院积极响应党的教育方针和政策，办学定位准确，实事求是，统筹发展，一方面把握专业发展的时代脉搏，积极发挥专业优势，另一方面自我诊断，找出不足，及时诊改，使学院在办学基础能力、师资队伍建设、专业人才培养、学生发展及社会服务能力等方面得到进一步发展，使人才培养模式能够紧跟时代发展的步伐，培养出适应社会经济发展需求的应用型人才，服务于国家的医疗卫生及保健事业。